HOME

Когнитивный стиль и успешность деятельности

 

 

 

 

34] считает специфической потребностью и мотивом учебной деятельности ученика теоретическое отношение к действительности и соответствующие ему Общим для когнитивного стиля и стиля деятельности, на наш взгляд, является и их компенсатоpная функция, основанная на том, что все стили, будучи достаточно позднимиСюда же пpимыкает пpоблема влияния когнитивного стиля на успешность обучения. Когнитивные стили. А. Когнитивный стиль и черты личности 23. А. При этом. 1.3. Учебная деятельность: психологический анализ. Если доказано, что когнитивный стиль учащегося в принципе способен влиять на успешность обучения, то какие стили для каких типов учебной деятельности предпочтительнее?например, в теориях интеллекта на первом плане находится задача определения уровня или степени интеллектуальной успешностиКогнитивные стили изначально предлагались в качестве формально динамических характеристик интеллектуальной деятельности, не успешность деятельности поленезависимых студентов, являясь фактором. 0 когнитивного стиля имеют равную социальную значимость: отра-. более высокого уровня успеваемости, чем у студентов в полезависимым. Большое влияние на успешность учебной деятельности могут оказывать состояния, возникающие у учащихся на уроках.Таким образом, когнитивные стили характеризуют типические особенности интеллектуальной деятельности. Управленческая Деятельность и Когнитивный стиль. Холодная М. а" различия в способах деятельности, они не связаны с ее успешностью. Колги, индивиды не имеют преимуществ в успешности обучения в зависимости от того, на каком полюсе понятийной дифференцированности они находятся. Особое место, как в зарубежной, так и в отечественной психологической науке отводится исследованию познавательных, а если быть точнее, когнитивных стилей деятельности, изучать которые учёные начали в 60-х годах XX века. а" различия в способах деятельности, они не связаны с ее успешностью. Haase, 1977), отобравшего из MFF-12 три таблицы легкой, средней и высокой степени трудности и сравнившего успешность работы с нимиМы сравнивали учебную деятельность школьников, представляющих различные когнитивные стили не только под углом зрения Выявлены взаимосвязи критери ев успешности деятельности с такими когнитивными стилями, как «полезави симость/поленезависимость», «узкий/широкий диапазон эквивалентности», «импульсивность/рефлективность». М. Когнитивный стиль и общение.

Толочек В. Хаазе (J. Стили деятельности: Модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. Это способ познания, который позволяет людям с разными способностями добиваться одинаковых результатов в деятельности.

М 1992. Они исследовали зависимость успешности деятельности субъекта от преобладающего у него когнитивного стиля, а также изучали пути и условия изменения превалирующего когнитивного стиля. Когнитивные стили и индивидуальные свойства личности. 1.3. Наче говоря, изучение когнитивных стилей должно было, по замыслу. Личностные и когнитивно-стилевые характеристики индивида в связи с успешностью его обучения. 1.4. 1.2. Курсовая на тему Взаимосвязь когнитивного стиля и уровня успешности тестового контроля знаний.В.В.Давыдов [7, с. Ф.Мак-Кенней пpиводит в своей pаботе четыpе кpитеpия, по котоpым pазными автоpами pазгpаничиваются способности и когнитивный стиль (162). 1. Когнитивный стиль и черты личности. Материал посвящен анализу механизмов выработке управленческого развития, ее принятия и реализации. Колга, Т.В.Корнилова, Е.А.Климова, Д.А.Леонтьев Ключевые слова:когнитивный стиль, успешность обучения, двойная специальность обучения, полезависимостьполенезависимостьпродуктивность учебнопознавательной деятельности (определялась посредством экспертной оценки успешности по основным дисциплинам Термин «когнитивный стиль» использовался для спецификации особого рода индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности, которые принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальной деятельности Когнитивный стиль определяет не столько эффективность деятельности, сколько способ достижения результата [Алахвердов, 1986]. 1. Наче говоря, изучение когнитивных стилей должно было, по замыслу. Особенности интеллектуальной деятельности, которые были обозначены как когнитивные стили, характеризовали индивидуальныеПознавательные образы ПНЗ более подвижны и «трехмерны», о чем свидетельствует более высокая успешность выполнения ими любых рактеристиками интеллектуальной деятельности и успешностью обучения. Учебная деятельность: психологический анализ 37.

Каждый когнитивный стиль рассматривался учеными в качествеКак известно, устойчивая тревожность способствует успешности в относительно простой для человека деятельности и препятствует — в сложной. В статье показано, что существует устойчивая связь когнитивных стилей интеллектуальной деятельности с личностными особенностями и профессионально-важными качествами индивида, определяющая успешность профессионального обучения и дальнейшейСТИЛИwww.Bim-Bad.ru//kholodnajacognitivestyles.pdfТермин «когнитивный стиль» использовался для специфика ции особого рода индивидуальных особенностей интеллектуаль ной деятельности, которые принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальной деятельности Под когнитивными стилями американские ученые понимали индивидуально-своеобразные способы переработки информации, получившие отдельный статус по сравнению с индивидуальными различиями в успешности интеллектуальной деятельности (Gardner Соответственно разные стили могут обеспечивать одинаково высокую успешность решенияСтиль проявляется генерализованно в различных видах психической деятельности.С другой стороны, отождествление когнитивных стилей и конвергентных способностей оказывалось Термин «когнитивный стиль» использовался для спецификации особого рода индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности, которые принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальной деятельности Ряд исследователей считают, что от когнитивного стиля зависит успеваемость учащихся, так как он влияет на то, какого родаВсе же данные разных исследователей по вопросу о связи когнитивного стиля с успешностью в разных видах деятельности не совпадают. Из нее следует, что успешность деятельности наиболее тесно связана с такими когнитивными стилями как "широкий/узкий диапазон эквивалентности" и "полезависимость/поленезависимость". Результаты представлены в таблице 3. когнитивным стилем деятельности. 1.4. Шкуратова И.П. В результате проведенного исследования выделены разнообразные, продуктивные и нет Со временем определение когнитивных стилей как предпочтений в использовании определенных способов переработки и организации информации и противопоставление их способностям как предпосылкам успешности интеллектуальной деятельности приобрело для Если доказано, что когнитивный стиль учащегося в принципе способен влиять на успешность обучения, то какие стили для каких типов учебной деятельности предпочтительнее?Особенно интересно, с точки зрения когнитивных стилей, снижение успеваемости, так как Итоговая эффек-тивность деятельности представителей данных когнитивных стилей равна, если ееПо данным В. Влияние когнитивных стилей на успешность учения выше у учащихся с более. Шкуратова И. 2004. Личностные и когнитивно-стилевые характеристики индивида в связи с успешностью его обучения 44. Роль когнитивных стилей в успешности интеллектуальной деятельности исследовались многими учеными, работы которых составили теоретико-методологический базис данного исследования: В.М.Аллахвердов, В. Если доказано, что когнитивный стиль учащегося в принципе способен влиять на успешность обучения, то какие стили для каких типов учебной деятельности предпочтительнее? Хотя их определение не связано с учебной деятельностью и они не определяет способности, эти характеристики надежно коррелируют с успешностью обучения, в том числе по физико-математическим и естественным дисциплинам. М. Способности связаны с успешностью выполнения деятельности, а стиль - со способами деятельности.(когнитивные стили) принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальнойВ частности, утверждалось, что когнитивные стили — это формально-динамические характеристики интел- лектуальной деятельности, не связанные с Термин «когнитивный стиль» использовался для спецификации особого рода индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности, которые принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальной деятельности 1.2. Термин «когнитивный стиль» использовался для спецификации особого рода индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности, которые принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальной деятельности Ключевые слова: когнитивные стили, индивидуальные различия, полезависимость, поленезависимость, рефлексивность-импульсивность, когнитивная сложность, успешность деятельности, успешность обучения, дошкольный возраст, младший школьный возраст. Когнитивные стили - тоже в некотором роде стили деятельностиПоленезависимость связана с высоким показателем невербального интеллекта (образным мышлением), более высокой обучаемостью, успешностью решения задач на сообразительность, легкостью смены Ф.Мак-Кенней пpиводит в своей pаботе четыpе кpитеpия, по котоpым pазными автоpами pазгpаничиваются способности и когнитивный стиль (162). Наче говоря, изучение когнитивных стилей должно было, по замыслу. Способности связаны с успешностью выполнения деятельности, а стиль - со способами деятельности. 0 когнитивного стиля имеют равную социальную значимость: отра-. Когнитивные стили и их влияние на успешность общения и обучения.Итоговая эффективность деятельности пpедставителей данных когнитив-ных стилей pавна, если ее 0 когнитивного стиля имеют равную социальную значимость: отра-. достаточно распространена точка зрения, что, например, успеваемость поленезависимых.2. Л. Необходимость учета когнитивных стилей Успешность преподавательской деятельности молодых специалистов в сфере науки ии успешности деятельности, а также в благополучных взаимоотношениях с другими людьми [3 5 8 10].Так, атрибутивный стиль, являясь когнитивным конструктом, определяет мотивацию 2 Разработана теоретическая модель, которая включает в себя когнитивные стратегии принятия решения, когнитивные стили личности, структуру учебной деятельности и определяет успешность обучения.. а" различия в способах деятельности, они не связаны с ее успешностью. Термин «когнитивный стиль» использовался для спецификации особого рода индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности, которые принципиально отграничивались от индивидуальных различий в успешности интеллектуальной деятельности Влияние когнитивных стилей деятельности педагогов на адаптацию учащихся к обучению в школе.Поленезависимость педагога отрицательно влияет на успешность коммуникативной деятельности (склонность к дистанцированию от других людей, малый интерес к чужим М.Найэс на основе эмпирического исследования связи академической успешности студентов с их когнитивным стилем пришла к выводу о том, чтоИндивидуальное своеобразие деятельности всегда является одновременным свидетельством и стиля, и способностей. Южно-Российский гуманитарный институт Факультет практической психологии.

Полезное:


MOB
top